Оценка уровня тревожности с помощью теста

Оценка уровня тревожности с помощью теста

Школьной тревожности Филлипса.

Цель исследования – исследование уровня и нрава тревожности, связанной со школой у деток младшего и среднего школьного возраста.

Тест состоит из 58 вопросов, на которые требуется ответить «Да» либо «Нет».

Обработка и интерпретация результатов.

При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Ответы, не совпадающие с Оценка уровня тревожности с помощью теста ключом – это проявление тревожности.

При обработке подсчитывается:

1) общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50% (29 вопросов), можно гласить о завышенной тревожности ребёнка, если больше 75% (43-44 вопроса) от общего числа вопросов теста – о высочайшей тревожности;

2) число совпадений по каждому из 8-ми причин тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется Оценка уровня тревожности с помощью теста так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, почти во всем определяющееся наличием тех либо других тревожных синдромов (причин) и их количеством.

Причины Номера вопросов
1. Общая тревожность в школе 2,4,7,12,16,21,23,26,28,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58 S = 22
2. Переживание общественного стресса 5,10,15,20,24,30,33,36,39,42,44 S = 11
3. Фрустрация потребности в достижении фуррора 1,3,6,11,17,19,25,29,32,35,38,41,43 S = 13
4. Ужас самовыражения 27,31,34,37,40,45 S Оценка уровня тревожности с помощью теста = 6
5. Ужас ситуации проверки познаний 2,7,12,16,21,26 S = 6
6. Ужас не соответствовать ожиданиям окружающих 3,8,13,17,22 S = 5
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 9,14,18,23,28 S = 5
8. Препядствия и ужасы в отношениях с учителями 2,6,11,32,35,41,44,47 S = 8

Ключ к вопросам.

«+» – Да, «-» - Нет


1. –

2. –

3. –

4. –

5. –

6. –

7. –

8. –

9. –

10. –

11. +

12. –

13. –

14. –

15. –

16. –

17. –

18. –

19. –

20. +

21. –

22. +

23. –

24. +

25. +

26. –

27. –

28. –

29. –

30. +

31. –

32. –

33. –

34. –

35. +

36. +

37. –

38. +

39. +

40. –

41. +

42. –

43. +

44. +

45. –

46. –

47. –

48. –

49. –

50. –

51. –

52. –

53. –

54. –

55. –

56. –

57. –

58. –


Результаты.

1. Число несовпадений символов по каждому фактору ( 50%, > 75%).

2. Представление этих данных в виде личных диаграмм.

3. Число несовпадений по каждому фактору для всего класса ( 50%, > 75%).

4. Представление Оценка уровня тревожности с помощью теста этих данных в виде диаграммы.

5. Количество учащихся, имеющих несовпадений по определённому фактору > 50% и > 75% (для всех причин).

6. Представление сравнительных результатов при повторных замерах.

7. Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).

Содержательная черта каждого синдрома (фактора).

1. Общая тревожность в школе – общее эмоциональное состояние ребёнка, связанное с разными формами его включения Оценка уровня тревожности с помощью теста в жизнь школы.

2. Переживания общественного стресса – эмоциональное состояние ребёнка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (сначала – со сверстниками).

3. Фрустрация потребности в достижении фуррора – неблагоприятный психологический фон, не позволяющий ребёнку развивать свои потребности в успехе, достижении высочайшего результата и т. д.

4. Ужас самовыражения – нехорошие чувственные переживания ситуаций Оценка уровня тревожности с помощью теста, сопряжённых с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации собственных способностей.

5. Ужас ситуации проверки познаний – негативное отношение и переживание волнения в ситуациях проверки (в особенности общественной) познаний, достижений, способностей.

6. Ужас не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке собственных результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость Оценка уровня тревожности с помощью теста стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребёнка к ситуациям стрессогенного нрава, повышающие возможность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

8. Трудности и ужасы в отношениях с учителями – общий нехороший чувственный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий удачливость обучения ребёнка.

Методика исследования мотивации обучения школьников

Анкета

Дата Ф.И Оценка уровня тревожности с помощью теста. Класс .

Дорогой друг!

Пристально прочитай каждое неоконченное предложение и предлагаемые варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим своим воззрением.

I

Обучение в школе и познания нужны мне для...

а) получения не плохих отметок;

б) продолжения образования, поступления в институт;

в) поступления на работу;

г) того, чтоб получить Оценка уровня тревожности с помощью теста неплохую профессию;

д) саморазвития, чтоб быть образованным и содержательным человеком;

е) солидности.

Я бы не обучался, если б...

а) не было школы;

б) не было учебников;

в) не воля родителей;

г) мне не хотелось обучаться;

д) мне не было любопытно;

е) не мысли о будущем;

ж) не долг перед Оценка уровня тревожности с помощью теста Родиной;

з) не желал поступить в университет и иметь высшее образование.

Мне нравится, когда меня хвалят за...

а) отличные отметки;

б) приложенные усилия и трудолюбие;

в) мои возможности;

г) выполнение домашнего задания;

д) неплохую работу; е) мои личные свойства.

II

Мне кажется, что цель моей жизни...

а) получить высшее образование;

б Оценка уровня тревожности с помощью теста) мне пока неведома;

в) стать отличником;

г) состоит в учебе;

д) получить неплохую профессию;

е) принести пользу моей Родине.

Моя цель на уроке...

а) слушать и запоминать все, что произнес учитель;

б) усвоить материал и осознать тему;

в) получить новые познания;

г) посиживать тихо, как мышка Оценка уровня тревожности с помощью теста;

д) пристально слушать учителя;

е) получить пятерку.

6. Когда я планирую свою работу, то...

а) сравниваю ее с имеющимся у меня опытом;

б) кропотливо продумываю все ее нюансы;

в) поначалу стараюсь осознать ее сущность;

г) стараюсь сделать это так, чтоб работа была выполнена стопроцентно;

д) обращаюсь за помощью к старшим; е Оценка уровня тревожности с помощью теста) поначалу отдыхаю.

III


ocenka-stoimosti-finansovih-vlozhenij.html
ocenka-stoimosti-kompanii.html
ocenka-stoimosti-obektov-nedvizhimosti.html