ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ

ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ

Под уровнем притязаний человека понимают его потребности, мотивы либо тенденции, проявляющиеся в степени трудности целей, которые он ставит впереди себя. Уровень притязаний обычно оценивается при помощи опыта по последующей схеме: совокупа однотипных заданий ранжируется по степени трудности и испытуемым предлагается поочередно выбирать для выполнения определенное количество этих заданий всех степеней трудности ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ. При всем этом опыт обычно представляется как испытание ума. Об уровне притязаний человека судят по средней степени трудности избранных им заданий. Возможность внедрения экспериментальной схемы основывается на предположении об обобщенности уровня притязаний: в хоть какой деятельности, независимо от ее специфичности, у каждого человека будет формироваться соответствующий для ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ него уровень притязаний. Но, вместе с данными о реальной обобщенности уровня притязаний, имеются факты и обратного рода, к примеру, свидетельствующие о том, что уровень притязаний, формирующийся у человека в экспериментальном задании, отличается от уровня притязаний, сложившегося у него в обычной проф деятельности. Эта черта несет на для себя отпечаток определенной истории ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ ее формирования и развития и зависит не только лишь от внутренних, да и от наружных критерий.

Опросник заполняется во время выполнения, к примеру, учебного задания. Экспериментатор фиксирует какой-нибудь шаг в его выполнении, единый для всех обучающихся, и предлагает им по окончании этого шага ответить на вопросы опросника ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ. До начала выполнения учебного задания экспериментатор раздает бланки с текстом и объясняет порядок работы с опросником последующей аннотацией: «Когда Вы окончите фиксированный шаг предложенного Вам задания, возьмите бланк с текстом опросника, пристально прочитайте аннотацию и приступайте к ответам. Помните, что вопросы относятся к той ситуации, которая складывается в момент, когда часть ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ задания уже выполнена, но предстоит еще работа над оставшейся частью. В процессе работы с опросником Вы читаете по порядку каждое из приведенных в бланке выражений и решаете, в какой степени Вы согласны с ним либо не согласны. Зависимо от этого Вы обводите кружком на правой сторонe бланка ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ одну из последующих цифр: если на сто процентов согласны – +3; если согласны – +2; если быстрее согласны, чем же не согласны – +1; если Вы совсем не согласны – –3; если не согласны – –2; если быстрее не согласны, чем согласны – –1; в конце концов, если Вы не сможете ни согласиться с выражением, ни отторгнуть его – 0. Все выражения относятся к тому ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ, о чем Вы думаете, что чувствуете либо желаете в момент, когда работа над заданием прерывается».

Обработка данных подразумевает преобразование ответов в баллы по правилу или прямого перевода, или оборотного.

Перевод Шкала для ответов
–3 –2 –1
прямой
оборотный

Баллы подсчитываются по каждому из 15 компонент мотивационной структуры при помощи специального ключа (см. приложение ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ). Номера тех выражений, ответы на которые преобразуются в баллы по правилу прямого перевода даны без индексов, а выражения, преобразуемые по правилу оборотного перевода, снабжены индексом «о».

При анализе результатов следует учесть, что ситуация, возникающая при предоставлении задания субъекту, является сложнопроблемной. Среда порождает в субъекте многокомпонентный мотивационный отклик, на ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ базе которого строится сложнофункциональная система постановки и решения задачки. Проблемная ситуация приводит к актуализации целого ряда потребностей, посреди которых находятся познавательные, социальные, также потребности более высочайшего уровня особенности, уровня самосознания, а именно, потребность сохранения и увеличения самоуважения либо ценности собственного «Я». На базе этих потребностей субъект оценивает значимость и ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ трудность задания, издержки времени и сил, предсказывает вероятные последствия. Начальные оценки могут изменяться, корректироваться по ходу работы над заданием. Потому мотивация, соответственная напряженной деятельности, связанной с достижением цели определенного уровня трудности, включает целый ряд частей, характеризующих особенности взаимодействия субъекта со средой. Сначала потенциальную структуру мотивации образуют элементы, надлежащие актуализированным ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ в ситуации выполнения задания потребностям. В связи с особенностями учебной деятельности, также в целях нужной обобщенности описания, исследовались только последующие мотивационные элементы, либо мотивы.

Внутренний мотив (компонент 1), связанный конкретно с процессом деятельности, является обобщенным и выражает увлеченность заданием самим по для себя, отражает те нюансы, которые присваивают ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ выполнению задания привлекательность. Познавательный мотив (компонент 2), характеризующий энтузиазм субъекта к результатам собственной деятельности, также является обобщенным, потому что за ним может стоять довольно широкий круг более личных мотивов, ублажение которых опосредовано результатом. Мотиву избегания (компонент 3) характерна отрицательная побуждающая ценность результата, а конкретно боязнь показать маленький итог с вытекающими из этого последствиями ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ, в отличие от предшествующего, содержание которого составляет положительное рвение к результату. Состязательный мотив (компонент 4) выделяется из совокупы мотивов, связанных с результатом, как более особый. Содержание этого мотива определяется тем, как субъект присваивает значение таковой характеристике результата как превышение уровня результатов других субъектов. За этим мотивом также может стоять группа более ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ личных мотивов, таких, как мотив престижа, власти и др. Мотив к смене текущей деятельности (компонент 5) открывает переживаемую субъектом тенденцию к прекращению работы, которой он занят на этот момент и переключению на другую. Мотив самоуважения (компонент 6) выражается в стремлении субъекта ставить впереди себя все более и поболее ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ трудные цели в монотипной деятельности. Рассмотренная группа частей представляет собой отражение тех черт ситуации, которые выступают в роли причин, конкретно побуждающих субъекта к тому либо иному виду деяния и являются движущими силами развития деятельности.

Другую группу образуют элементы, которые находятся с мотивационными в причинно-следственных отношениях и выступают в качестве нужных ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ критерий деятельности, связанной с достижением довольно тяжелых целей. Часть этих частей относится к текущему положению дел и представляет собой результаты таких процессов, как придание личной значимости результатам деятельности (компонент 7), оценка трудности выполняемого задания (компонент 8), оценка степени выраженности волевого усилия в процессе работы над заданием (компонент 9), оценка уровня уже ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ достигнутых результатов, соотнесенных со своими способностями в этом виде деятельности (компонент 10), оценка собственного потенциала (компонент 11). Другие элементы отражают предвидимый либо планируемый субъектом ход следующих событий: намеченный уровень мобилизации усилий, нужный для заслуги результатов (компонент 12), и ожидаемый уровень результатов деятельности (компонент 13). Принципиальное значение для развертывания целостной мотивационной структуры имеет осознание субъектом ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ причинных причин, являющихся инструментальными в процессе развития взаимодействия. К ним относятся осознание субъектом того соотношения, в каком находится зависимость результата от варианта и от его собственных способностей (компонент 14), также осознание того, как постановка задач является деятельной и как директивной (компонент 15). Таким макаром, 1-ая часть частей связана с оценочными процессами ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ, 2-ая часть – с процессами прогнозирования и 3-я – с процессами интерпретации.

Перечисленные элементы представляют собой потенциальные составляющие реальных личных мотивационных структур, возникающих в процессе выполнения заданий. В этих структурах центральное место занимают мотивационные составляющие, а посреди их – компонент самоуважения. Но актуализация компонента самоуважения происходит на базе других «опорных» мотивационных компонент. Подразумевается ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ, что выраженность компонента самоуважения соответствует экспериментальной оценке уровня притязаний. Но опросник позволяет выявить некие особенности внутреннего мира субъекта, которые обычно остаются неведомыми при использовании экспериментальных характеристик. К ним относятся «опорные» мотивы, на базе которых происходит вовлечение «Я» субъекта в деятельность и формирование его уровня притязаний, эффекты ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ различных когнитивных и регулятивных процессов, составляющих вкупе с мотивами внутренний механизм уровня притязаний.

Потому что нормативных данных для опросника нет, то каждый личный итог может быть оценен в сопоставлении с данными группы. Не считая того, оценки каждого компонента мотивационной структуры позволяют выстроить личный профиль, в каком представлены количественные соотношения меж всеми ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ рассмотренными компонентами.

Приложение

Опросник мотивации

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________

Возраст ___________________ Дата опроса ____________________________

№, п/п Выражение Шкала для ответов
1. Исследование мне уже порядком надоело –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
2. Я работаю на пределе собственных сил –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
3. Я желаю показать все, на что способен –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
4. Я чувствую, что меня вынуждают стремиться к высочайшему результату –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
5. Мне любопытно, что получится –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
6. Задание достаточно сложное –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
7. То ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ, что я делаю, никому не надо –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
8. Меня интересует, лучше ли мои результаты либо ужаснее, чем у других –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
9. Мне бы хотелось поскорее заняться своими делами –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
10. Думаю, что мои результаты будут высочайшими –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
11. Эта ситуация может причинить мне проблемы –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
12. Чем лучше показываешь итог, тем больше охото его затмить –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
13. Я ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ проявляю довольно старания –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
14. Я считаю, что мой наилучший итог не случаен –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
15. Задание огромного энтузиазма не вызывает –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
16. Я сам ставлю впереди себя задачки –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
17. Я беспокоюсь по поводу собственных результатов –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
18. Я ощущаю прилив сил –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
19. Наилучших результатов мне не достигнуть –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
20. Эта ситуация имеет для меня значение –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
21. Я желаю ставить все более и поболее трудные ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ цели –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
22. К своим результатам я отношусь флегмантично –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
23. Чем больше работаешь, тем становится более любопытно –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
24. Я не собираюсь «выкладываться» на этой работе –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
25. Вероятнее всего мои результаты будут низкими –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
26. Как ни старайся, итог от этого не поменяется –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
27. Я бы занялся на данный момент чем угодно, только не этим исследованием –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
28. Задание довольно ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ обычное –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
29. Я способен на наилучший итог –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
30. Чем сложнее цель, тем больше желание ее добиться –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
31. Я чувствую, что могу преодолеть все трудности на пути к цели –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
32. Мне индифферентно, какими будут мои результаты в сопоставлении с другими –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
33. Я увлекся работой над заданием –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
34. Я желаю избежать низкого результата –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
35. Я чувствую себя независящим –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
36. Мне ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ кажется, что я напрасно трачу время и силы –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
37. Я работаю вполсилы –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
38. Меня заинтересовывают границы моих способностей –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
39. Я желаю, чтоб мой итог оказался одним из наилучших –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
40. Я сделаю все, что в моих силах для заслуги цели –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
41. Я чувствую, что у меня ничего не выйдет –3 –2 –1 0 +1 +2 +3
42. Испытание – это лотерея –3 –2 –1 0 +1 +2 +3

КЛЮЧ

№, п/п Компонент ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ мотивационной структуры Номер выражения
1. Внутренний мотив 15о, 23, 33
2. Познавательный мотив 5, 22о, 38
3. Мотив избегания 11, 17, 34
4. Состязательный мотив 8, 32о, 39
5. Мотив смены деятельности 1, 9, 27
6. Мотив самоуважения 12, 21, 30
7. Значимость результатов 7, 20о, 36
8. Сложность задания 6, 28о
9. Волевое усилие 2, 13, 37о
10. Оценка уровня достигнутых результатов 19о, 29
11. Оценка собственного потенциала 18, 31, 41о
12. Намеченный уровень мобилизации усилий 3, 24о, 40
13. Ожидаемый уровень результатов 10, 25о
14. Закономерность результатов ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ 14, 26о, 42о
15. Инициативность 4о, 16, 35


II. ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

2.1. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Т.ЛИРИ

Методика сотворена Т.Лири, Г.Лефоржем, Р.Сазеком в 1954 г. и создана для исследования представлений субъекта о для себя и безупречном «Я», также для исследования отношений в малых группах. При помощи данной методики выявляется преобладающий тип ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношении более нередко выделяются два фактора: преобладание – подчинение и дружелюбие – злость. Конкретно эти причины определяют общее воспоминание о человеке в процессах межличностного восприятия. Они заданы М.Аргайлом в числе основных компонент при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ быть соотнесены с 2-мя из 3-х основных осей семантического дифференциала Ч.Осгуда: оценка и сила. В долголетнем исследовании, проводимом южноамериканскими психологами под управлением Б.Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном 3-мя осями: преобладание – подчинение, дружелюбие – недружелюбность, чувственность – аналитичность ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ.

Для представления главных соц ориентаций Т.Лири разработал условную схему в виде круга, разделённого на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: преобладание – подчинение, дружелюбие – враждебность. В свою очередь эти секторы разбиты на восемь – соответственно более личным отношениям. Для еще больше узкого описания круг делят ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ на 16 секторов, но почаще употребляются октанты, спецефическим образом направленные относительно 2-ух основных осей.

Схема Т.Лири базирована на предположении, что чем поближе результаты испытуемого к центру окружности, тем посильнее связь этих 2-ух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (преобладание – подчинение) и горизонтальная (дружелюбие – враждебность ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ) оси. Расстояние приобретенных характеристик от центра окружности показывает на адаптированность либо экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пт, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выявление какого-нибудь типа отношений, размещены не попорядку, а ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ особенным образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Т.Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих ("со стороны"), для самооценки, оценки близких людей, для описания безупречного «Я». В согласовании с этими уровнями ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ диагностики изменяется аннотация для ответа.

Наибольшая оценка уровня – 16 баллов, но она разбита на четыре степени выраженности дела:

0–4 балла –– низкая –– адаптивное поведение
5–8 баллов –– умеренная ––
9–12 баллов –– высочайшая –– экстремальное поведение
13–16 баллов –– экстремальная –– до патологии

Различные направления диагностики позволяют найти тип личности, также сопоставлять данные по отдельным нюансам. К примеру, «социальное «Я»», «реальное «Я»», «мои ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ партнеры» и т.п.

Методика может быть представлена респонденту или перечнем (по алфавиту либо в случайном порядке), или на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о для себя, относятся к другому человеку либо его эталону.

В итоге делается подсчет баллов по каждой ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ октанте при помощи специального «ключа» к опроснику. Приобретенные баллы переносятся на дискограмму, при всем этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.

По особым формулам определяются характеристики по двум главным факторам: преобладание и дружелюбие.

Преобладание = (I ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ – V) + 0,7 × (VIII + II – IV – VI)

Дружелюбие = (VII – III) + 0,7 × (VIII – II – IV + VI)

Высококачественный анализ приобретенных данных проводится методом сопоставления дискограмм, демонстрирующих различие меж представлениями различных людей. С.В.Максимовым приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия, степени благополучности положения личности в группе, степени понимания личностью представления группы, значимости группы для личности.

Методический ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ прием позволяет учить делему психической сопоставимости и нередко употребляется в практике домашней консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.


ocenka-sostoyaniya-investicionnogo-klimata-v-rossii.html
ocenka-sostoyaniya-okruzhayushej-sredi-shema-territorialnogo-planirovaniya-tambovskoj-oblasti.html
ocenka-sostoyaniya-pochv-na-osnove-zavisimosti-doza-effekt.html