Оценка студента за практику

По окончании педагогической практики по специализации студент представляет список документов, подтверждающий удачливость выполнения видов деятельности и программки практики. Общая оценка за педагогическую практику по специализации выводится с учетом приобретенных оценок по всем видам деятельности. При выставлении общей оценки по практике учитываются:

-знания, практические умения и способности, активность, проявленные студентом Оценка студента за практику в период практики;

-качество содержания и дизайна документов;

-ответы студента на защите практики, умение отвечать на вопросы и вести дискуссию;

-исполнительская дисциплина, инициативность, находчивость, проявленные студентом в практической деятельности.

Студенты оформляют и сдают отчетную документацию не позже 3 дней до даты проведения итоговой конференции.

На основании оценок, приобретенных по этим Оценка студента за практику показателям, выводится согласованная методистом и управляющим общая оценка за практику.

Оценки выставляются на основании действующих критериев оценки по 10-бальной шкале.

Аспекты оценки:

0 баллов. Невыполнение программки практики, раздела практики, отдельного задания практики.

1 балл Усвоение цели, задач, содержания практики на уровне узнавания, проявление ситуативного энтузиазма к процессу прохождения практики, стихийное формирование отдельных педагогических умений Оценка студента за практику. Студент-практикант не может воспроизвести основное содержание текущих (и итоговых) заданий практики, не ориентируется в установлении структурно-логических связей, с трудом определяет объект и не распознает предмет педагогического воздействия, делает работу только при помощи управляющего педагогической практикой в туристском либо физкультурно-оздоровительном учреждении.

2 балла. Неуравновешенный энтузиазм к Оценка студента за практику результатам прохождения практики. Студентом-практикантом усвоены отдельные элементы содержания практики на уровне узнавания, а отдельные трудовые деяния (задания практики) производятся по эталону. Студент распознает отдельные элементы трудовых действий (заданий практики, фрагментов документов), различает разделы, виды работ практики. Связи теоретических и особых познаний с реальной реальностью не понимает. Приблизительная база Оценка студента за практику действий не сформирована и без помощи других (без помощи методиста, потрясающего управляющего) студент-практикант не в состоянии использовать имеющиеся познания и способности. Педагогическое мышление не развивается, логическая структура программки практики не усваивается. Студент испытывает значимые затруднения, как на шаге осмысления реальной ситуации, так и в интерпретации приобретенных результатов; допускает много ошибок Оценка студента за практику в реализации разделов программки при выполнении заданий практики.

3 балла. Неуравновешенный энтузиазм к процессу прохождения и результатам педагогической ознакомительной практики. В большей степени рецептивное усвоение проф познаний, формирование умений и способностей (по принципу «делай так!»). Их отрывочность и бессистемность свидетельствуют о несформированности полной приблизительной базы действий и являются Оценка студента за практику источником затруднений при выполнении программки практики. Студент-практикант оперирует определенными теоретическими сведениями на уровне частичного проигрывания, распознает сущность и элементы заданий практики, способен выбирать метод действий, использовать педагогические приемы по осуществлению запланированной деятельности; нередко обращается за помощью к методисту. Довольно уверенно действует по данному управляющим эталону, но нередко затрудняется, когда необходимо Оценка студента за практику выполнить те, же деяния в аналогичной ситуации без помощи других.

4 балла. Отсутствие мотивированной установки на усвоение системы профессионально-педагогических познаний, формирование умений; пассивное отношение к методам реализации программки практики, отдельных заданий; подражательный стиль исполнительских действий. Студент-практикант довольно много воспроизводит содержание педагогической практики, применяет психолого-педагогические Оценка студента за практику и особые познания в знакомой ситуации, но затрудняется в разработке и осуществлении; программки действий при малозначительном изменении ситуации. Студент может формально охарактеризовывать педагогическую ситуацию, верно делает приемы работы по осуществлению программки практики на базе использования аннотации методиста, управляющего педагогической практикой в физкультурно-оздоровительном учреждении.

5 баллов. Достаточно устойчивый энтузиазм к Оценка студента за практику процессу прохождения и результатам педагогической практики. Наличие пробелов в нужных психолого-педагогических и особых познаниях и опыте их использования "компенсируется высочайшим уровнем внимания и исполнительской активностью при выполнении заданий практики. Студент-практикант соображает и много воспроизводит новый учебный материал, умеет на теоретическом уровне сопоставить его с обычной педагогической ситуацией, но в Оценка студента за практику процессе решения определенных задач практики допускает тяжелейщие ошибки. Верно делает приемы работы по осуществлению программки практики при помощи инструкций — алгоритмов, данных управляющим практики (заместителем директора, методистом). Отсутствие целенаправленности в овладении системой профессионально-педагогических познаний, умений и способностей; слабенькие самодисциплина и самоконтроль.

6 баллов. Достаточно устойчивый энтузиазм к процессу профессионально-педагогической Оценка студента за практику деятельности. Мало достаточная приблизительная база действий, наличие отдельных пробелов в психолого-педагогических и особых познаниях. Благодаря инициативе и значимым познавательным усилиям студент-практикант добивается неплохого уровня познаний фактического материала и главных взаимосвязей, верно применяет эти познания в обычных ситуациях. Верно выбирает и производит методы действий (деятельности) при Оценка студента за практику выполнении заданий практики. Недостаточно развитые самооценка и самоконтроль приводят в отдельных случаях к некорректностям при самостоятельном осуществлении отдельных составляющих программки практики, к неверному конечному результату.

7 баллов. Достаточно устойчивый энтузиазм к содержанию профессионально-педагогической деятельности, наличие положительного, опыта использования психолого-педагогических и особых познаний и способностей при решении практических задач. Довольно, много сформирована Оценка студента за практику приблизительная база действий. Не плохое познание фактического, материала и закономерностей воплощения целостного педагогического процесса. Студент-практикант умеет использовать психолого-педагогические и особые познания в обычных ситуациях, выбирает и разрабатывает более рациональные пути воплощения определенных действий и. операций. Проявляет самостоятельность, рвение и готовность к выполнению отдельных заданий завышенной трудности Оценка студента за практику; появляются предпосылки к осуществлению самостоятельной педагогической деятельности.

8 баллов. Устойчивый энтузиазм к процессу воплощения и результатам педагогической практики, полная приблизительная база действий, близкий к высочайшему уровень развития случайного внимания и педагогического мышления. Не плохое познание профессионально-педагогических фактов и зависимостей, правильное (но не всегда рациональное) внедрение этих познаний при выполнении заданий Оценка студента за практику программки практики. Студент-практикант разрабатывает и делает метод собственных действий, систематически производит их контроль и корректировку, без помощи других делает требования программки практики.

9 баллов. Устойчивый энтузиазм к процессу и результату профессионально-педагогической деятельности, эластичная приблизительная база действий, высочайший уровень развития педагогического мышления. Хорошее познание педагогических фактов Оценка студента за практику и зависимостей, способность заносить коррективы и предложения в технологию воплощения программки практики. Правильное выполнение всех требований программки практики; владение способностями самоконтроля, адекватная самооценка и способность к рефлексии.

10 баллов. Устойчивый энтузиазм к профессионально-педагогической деятельности, эластичная приблизительная база действий с элементами творчества; глубочайшее осознание связи теоретического материала с реальным педагогическим процессом Оценка студента за практику; высочайший уровень педагогического мышления. Студент-практикант может без помощи других разрабатывать свою программку профессионально-педагогических действий, выбирать более действенные методы решения намеченных целей. Приблизительная база действий отличается полнотой и обобщенностью, суждения — краткостью и рациональностью. Продуктивное внедрение учебного времени и высочайшая работоспособность, самостоятельность и целеустремленность в выполнении работы, единство любознательной мысли и Оценка студента за практику деяния, инициативности и находчивости в необычной ситуации, требующей выхода на новый уровень профессионально-педагогических познаний (умений и способностей) и их внедрения.

Студенты, не выполнившие без почтительной предпосылки требования программки, отчисляются из учебного заведения.


ocenka-professionalnoj-deyatelnosti-pedagoga.html
ocenka-programm-obucheniya.html
ocenka-proizvodstvennogo-potenciala-referat.html